Hamvas Béla Gimnázium

Richter Gedeon pályázati beszámoló - 2024

Az idei évben pályáztunk a Richter Gedeon Centenáriumi Alapítvány által meghirdetett "Oktatási infrastrukturális fejlesztés" című pályázatra.

A célunk elsősorban a természettudományi laborunk fejlesztése volt, melyhez elsősorban sztereó- és fénymikroszkópokat igényeltünk. A legfőbb indokunk az eszközökre a diákok számára elérhető makro- és mikrovilág megfigyelése volt, mellyel közelebb hozhatjuk e két világhoz őket. Összesen 16 mikroszkóp és két mikroszkópkamera beszerzésére került sor.

A sztereómikroszkópok felbontása 200 és 400-szoros, míg a fénymikroszkópoké 400-1000-szeres. Mindez elegendő a sejt- és a makroszintű élővilág megfigyelésére. A biológia tantárgyhoz tartozó ismeretanyag egyes részei kifejezetten ezzel a két mérettartományba tartozó világgal foglalkozik (sejttan, szövettan és rendszertan).

A gimnáziumban folyó oktatás két területen tudja használni a mikroszkópokat: egyrészt az alapórákhoz kapcsolódó tananyag elsajátításához egy gyakorlati részként beilleszthető a mikroszkópizálás, míg a másik terület az emelt- és középszintű biológia érettségi felkészítés, ahol megfigyelések, kisérletek útján jut nagyobb ismeretanyaghoz a diák.

Ebbe illeszkedik be a nyílt nap, ahol nyolcadikos tanulókat fogad az iskola, hogy megismertesse őket a gimnáziumi tanórák hangulatával, tevékenységeivel. Így esett a választás a laborgyakorlatra, ahol az állatvilág megfigyelésén keresztül mutatható be a szövetek sokfélesége és változatossága egészen gerincesek szervezettanáig.

A  gyakorlati óra négy részre tagolódott:
1. állati szövetek megfigyelése (vérkenet, bélhám, agyszövet, bőr, stb.)
2. Ízeltlábúak szervezetének megfigyelése (testtájak, kitinkutikula, szárny, szemek, stb.)
3. Gerincesek csont és kültakaró megfigyelése (toll, szőrzet, fogazat, karmok, stb.)
4. vízi parányok megfigyelése egy tó vízmintájából (cyclops, bolharák, egysejtűek, moszatok, stb.)

Az órán feladatlapot kaptak a diákok, melyen megfigyelésekhez tartozó kérdések tartoztak, amelyekre - tanári útmutatással - saját maguknak kellett meglelni a választ. A csoportok tagjai egyéni és csapatmunkát alkalmazták a hatékonyabb ismeretszerzésre és megosztásra.

Öröm volt nézni, hogy a munkába a vendégek (8-os diákok és szüleik) is bekapcsolódtak, mosolygós arccal fedezve fel egy-egy élőlényt a lencsék alatt.

Eichardt János

Mikroszkópizálás kamerával


Gyakorlat közben


Szövetek vizsgálata


Laborasztal diákoknak előkészítve